登網(wǎng)絡(luò)平臺為臺灣教育糾偏 區(qū)桂芝：我在臺灣不是孤例

“平臺希望我在婦女節(jié)做第一場直播，這個(gè)設(shè)計(jì)很好。”臺北第一女子高中語文老師區(qū)桂芝8日宣布入駐“今日頭條”。從三尺講臺走向互聯(lián)網(wǎng)，她決定在這里與大陸網(wǎng)友“見面聊天”。

傍晚的直播結(jié)束后，她對中新社記者表示，婦女節(jié)有特殊意義。“它表示，在這個(gè)時(shí)代，女生有很好的機(jī)會和平臺去表達(dá)自己的想法。”

去年12月以來，這位語文老師批駁臺灣現(xiàn)行2019年課綱“去中國化”的呼告持續(xù)引發(fā)兩岸共鳴。這不是區(qū)桂芝第一次就該話題發(fā)聲，但在大陸地區(qū)引起的反響超乎預(yù)期。

她在“今日頭條”的首篇文章寫到：一夕成名的“網(wǎng)紅”角色竟落在我頭上……一個(gè)高中老師累積多年的教學(xué)怨憤——怨民族品德被輕賤、憤文化經(jīng)典遭涼薄，竟然引發(fā)網(wǎng)海內(nèi)外數(shù)之不盡的回響。

“我發(fā)現(xiàn)大陸網(wǎng)友對教育特別關(guān)注。”今年農(nóng)歷春節(jié)期間，區(qū)桂芝陪母親回家鄉(xiāng)廣東湛江，在雷州西湖游玩時(shí)被大陸網(wǎng)友認(rèn)出并要求合照。“這么偶然的狀況都認(rèn)出了我，我想那些發(fā)聲視頻應(yīng)該在大陸也傳得很遠(yuǎn)。”

臺當(dāng)局教育事務(wù)主管部門2018年在質(zhì)疑聲中通過新版高中歷史課綱，將中國史“納入東亞史框架下討論”；2019年9月，根據(jù)新課綱編纂的教材進(jìn)入課堂。“臺灣的教育政策無知無情自斷文化經(jīng)脈，讓孩子失去深入學(xué)習(xí)自己文化的機(jī)會。”去年12月的高聲疾呼，在區(qū)桂芝看來是“運(yùn)氣好”，讓發(fā)言被聽見、被認(rèn)同。

區(qū)桂芝曾從事出版工作，老同事、作家張大春曾在播客節(jié)目中說，時(shí)隔多年看到區(qū)桂芝站出來疾呼，“眼睛一亮”。“在出版業(yè)工作的經(jīng)歷讓我比其他中學(xué)老師接觸了更雜的知識。”區(qū)桂芝說，臺灣教改一路以來強(qiáng)調(diào)所謂“多元”，2019年新課綱更推崇所謂“跨界”，但這都不是將課程設(shè)置變?yōu)?ldquo;無源之水、無本之木”的理由。

如今選擇起身反對新課綱，區(qū)桂芝強(qiáng)調(diào)，“我已經(jīng)跨很多界了”，如今并非擔(dān)心自己無法應(yīng)付新課綱教學(xué)，而是“真的看到課綱對學(xué)生未來的傷害”。

多年來，包括區(qū)老師在內(nèi)的臺灣教育界人士不止一次“重炮抨擊”教改。她對記者指，臺灣進(jìn)行了20多年的教改就是在“切香腸”：歷史課綱將中國史并入東亞史，之前的小朋友可能記不清朝代先后，現(xiàn)在的學(xué)生不但失去時(shí)序主軸，甚至連中國史都失去了。地理課綱在敘事口氣上將大陸地名的描述變?yōu)?ldquo;他者”，潛移默化地影響下一代的自我認(rèn)同。

區(qū)桂芝發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們沒有歷史知識背景，也導(dǎo)致了語文課程推進(jìn)困難，后果是他們整體語言能力下滑。“曾有數(shù)學(xué)老師抱怨說，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)竟是因?yàn)樽x不懂題。”

她說，一些年輕教師也是在這樣導(dǎo)向的教育環(huán)境中成長，他們自己也有語焉不詳?shù)膯栴}。“學(xué)生搞不清老師要問什么，老師說不清想表達(dá)的內(nèi)容，造成年輕人整體學(xué)科能力的下降。學(xué)生競爭力下滑，整個(gè)社會的競爭力也會下滑。”

區(qū)桂芝從不認(rèn)為自己是“網(wǎng)絡(luò)族”，但這一次“意外出名”，讓她認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的影響力。“既然有人愿意提供平臺，我也很愿意在這里分享我的想法，關(guān)于民族、關(guān)于教育的思考。”

三個(gè)多月來，島內(nèi)許多志同道合人士找到區(qū)桂芝表達(dá)支持。她希望聯(lián)結(jié)更多人來關(guān)注臺灣教育，并通過務(wù)實(shí)舉措改變孩子們面臨的現(xiàn)狀。“我也希望向大陸網(wǎng)友傳遞，在臺灣，抱持我這樣想法的人可能不是絕大多數(shù)，但我肯定不是孤例。”(完)中新社記者 楊程晨